Какие продукты купил антон
Писмо 1а
Этап урока
Метод и приемы
Хро нометраж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
Орг. момент
Мотивационный
Практ.: показ правильного держания ручки.
Слов.: повторение печатных и строчных букв, целеполагание, определение темы урока.
· 2
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Дмитриевна. И сегодня я проведу у вас урок письма.
Начинается урок,
Он пройдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Свои знанья показать.
— Для того, что бы у вас был красивый подчерк и правильное соединение букв, нужно правильно держать ручку.
-Покажите как нужно это делать. Молодцы!
-Давайте немного повторим то, что вы проходили на прошлом уроке. На экране выведены печатными буквами слоги — Ко, ви, пу, гы, ро.
-Прочитайте слоги. Какие буквы в этих слогах? (печатные, гласные и согласны, маленькие и большие буквы) На экране появляются письменные слоги — Вы, пы, ги, ру, ко.
— Прочитайте эти слоги. А какие буквы в этой строчке? (письменные, гласные и согласные, большие и маленькие)
-Чем похожи эти строчки? (в них одинаковые буквы, есть слог «ко», есть гласные и согласные буквы)
-Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (закреплять навыки заглавных и строчных букв.)
Слушать и приветствовать цчителя, демонстрировать правильное держание ручки.
Анализировать образ печатных и строчных гласных и согласных букв; определять тему урока.
Р.: приминяют и сохраняют учебную задачу, настрой на работу и выполнение заданий; саморегулирование, оценивать правильное выполнения действий.
Л.: настрой на работу и выполнение заданий; учебно-познавотельныый интерес к новому учебному материалу.
2.
3.
Решение частный задач.
Слов.: проговаривание глазных и согласных букв.
Практ.: работа с тетрадью.
Практ.: разминка рук.
Слов.: анализ выполнения упражнения.
Слов.: беседа, ответы на вопросы.
Практ.: работа с тетрадью.
Физ.минутка
Слов.: анализ выполнения упражнения.
Практ.: работа с тетрадью.
Слов.: анализ выполнения упражнения.
Практ.: нахождение букв по элементам, работа с тетрадью.
· 10
· 3
· 15
-Откройте страницу 53 первое задание. Прочитайте буквы. {ка, пэ, и, вэ, а, эр, о}.
-Прочитайте только гласные буквы (и, а, о)
-Кто прочитает согласные буквы? (ка, пэ, вэ,эр)
— А сейчас давайте подготовим свои пальчики к работе.
Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга.
На базар ходили мы, (мизинцы
Много груш там и хурмы, безымянные
Есть лимоны, апельсины, средние
Дыни, сливы, мандарины, указательные
Но купили мы арбуз — большие
Это самый вкусный груз! все пальцы сжимаются и разжимаются)
— Выпишите сначала гласные буквы, а потом согласные. Держим ручку правильно, спину прямо, тетрадь под углом, ноги под партой стоят ровно.
-Прочитай свою строчку, которую ты записал. (Ии, Аа, Оо, Кк, Пп, Вв, Рр)
-Правильно! Теперь возьмите цветной карандаш и подчеркните 2-3 буквы, которые у вас получились лучше всего.
-Прочитайте слова из следующего задания вслух.
— Назовите ягоды? (малина)
— Кто купил ягоды? (Марина)
-Какие продукты остались в магазине? (крупа, молоко, сыр, салат, укроп, макароны)
-Кто купил эти продукты? (Антон)
-А по-другому можно сказать «Он купил», т.е. слово «Антон» мы заменяем на стово «Он».
— Давайте ещё раз ответим на вопрос: какие продукты купил Антон? (Он купил крупу, молоко, сыр, салат, укроп, макароны.)
-Напишите это предложение. Обводим сначала то, что написано серым — он купил, и дописываем продукты. В конце предложения ставим точку.
-Хорошо. Какие ягоды купила Марина? (Она купила малину.)
-Почему мы не написали ни в одно предложение слово лилии? Что это такое? (Лилии — это цветы, это не продукты и не ягоды)
-А теперь мы дадим отдохнуть своим рукам и глазам. Уберите ручки из рук
·и внимание на экран.
— Сделаем разминку для пальчиков.
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали.
Этот пальчик маленький (мизинец)
Этот пальчик слабенький (безымянный)
Этот пальчик длинный (средний)
Этот пальчик сильный (указательный)
Этот пальчик толстячёк (большой)
Ну а вместе кулачёк (руки в кулак)
— Прочитайте слова из следующего задания.
-Каким общим словом можно всё это назвать (Животные)
-И так под цифрой один давайте запишем тех, кто летает. А это кто? (Совы, комары, сороки.)
-Тетрадь лежит под наклоном, ручку держим правильно, спина прямая, ноги под партой. Обводим совы, «запятую» и продолжаем писать самостоятельно комары, «запятая», сороки, «точка».
— А кто из этих животных — плавает? (Акулы, окуни)
— Записываем под цифрой два: акулы, «запятая», окуни. Акулы с большой буквы. А конце ставим точку.
-Кто из животных — бегает? ( Волки, рыси)
— Записываем этих животных под цифрой 3. Также с большой буквы через запятую, в конце ставим точку.
-Давайте перелистаем страницы и откроем страницу 40.
-Возьмите простой карандаш и соедините нужные элементы букв, обратите внимание на узоры элементов.
-Какие буквы у вас получились? (м, к, н, л, о, г)
-Запишем полученные буквы. Пишем одну заглавную букву, другую строчную и так с каждой буквой.
-Какие слова можно сложить из полученных букв? (лом, гол, гном)
-Запишем эти слова на следующей строке с большой буквы, через запятую.
Выполнять упражнение; отвечать на вопросы учителя.
Анализировать звуки букв.
Проводить разминку рук.
Выполнять задание.
Читают задание.
Выполнять задание, находить нужную информацию.
Делать разминку для глаз и рук
Читать слова.
Выполнять упражнение; отвечать на вопросы учителя; сохранять осанку
Выполнять задание самостоятельно
Искать недостающий элемент.
Наблюдать и находить нужную информацию на странице; составлять слова из букв.
Л.: учебно-познавотельныый интерес к новому учебному материалу способам решения новой задачи.
Р.: принимают и осмысляют учебную задачу, учитывают установленные правила в планировании и контроле, способе решения задач; учитывают выделение учителем ориентиры действия.
К.: видеть разницу и сходство между строками.
П.: дополняют и расширяют знания
Р.: Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделение учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничество с учителем.
П.: дополняют и расширяют знания
Л.: познавательный материал к новому учебному материалу.
Л.: учебно-познавотельныый интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.: самоконтроль выполнения заданий.
Р.: контроль самого себя
П.: ориентир в учебнике
Л.: учебно-познавотельныый интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
К.: использовать школьные правила, для ответа на вопрос.
4.
Итог урока. Рефлексия
(предметная).
Слов.: ответы на вопросы, подведение итогов.
·5
-Ребята, чем же мы с вами занимались сегодня на уроке? (закрепляли навыка строчного письма, мягкие и твёрдые согласные, повторяли написание заглавных букв)
-Что давалась вам легко?
-А что показалось вам трудным?
-Поднимите зелёный карандаш (ручку), кто хорошо справился со всеми заданиями.
-Поднимите синий карандаш (ручку), кто не со всеми заданиями справился, но при этом старался красиво писать.
-Спасибо за урок, всего вам доброго!
Анализируют свою работу на уроке, подводят итоги.
Р.: закреплять и повторять изученное.
Конспект урока по письму
Тема: «Закрепление изученных букв»
Цель: закрепить навык написания изученных букв, слогов, слов и предложений; закрепить навык чтения слогов с твёрдым и мягким согласным, звонким и глухим согласным.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание положительной мотивации в учебной деятельности; воспитывать познавательный интерес к уроку;
Предметные: научатся читать слоги, характеризовать звуки; закреплять написание письменных строчных и заглавных букв.
Оборудование для учителя: Климанова Л.Ф, Пудикова А.В., Абрамов Н.А. пропись «Мой алфавит» в 2х частях, 1-ая часть, 100 стр., 2012г.; презентация.
BDjrx7l9euU — копия
·
Источник
Портал педагога
Автор: Набиуллина Гулюса Миндрахмановна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: Нижнешитцинская ООШ
Населённый пункт: Нижние Шитцы
Наименование материала: разработка урока
Тема: Заглавная и строчная буква «Гг»
Дата публикации: 02.03.2016
Раздел: начальное образование
04.12.16. Завуч____________________
Русский язык
Тема: Заглавная и строчная буква Гг.
Цель
: Учить писать печатные и письменные элементы буквы Гг на рабочей строке. Развивать устную речь,учить составлять небольшой рассказ по опорным словам. Работать с моделями слов;различать значение и звучание слова.
Задачи:
образовательные:
учить написанию букв по образцу; закрепить знания учащихся об изученных буквах; закреплять умения проводить звуковой анализ слова; продолжить формировать у учащихся умения организовывать себя и работать в заданном темпе; формировать творческую активность учащихся; формировать фонематический слух;
воспитательные:
воспитывать любовь к животным; содействовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся; содействовать профилактике утомляемости учащихся;
развивающие:
развивать умение анализировать развивать наблюдательность; развивать и обогащать речь учащихся; развивать логическое мышление; способствовать развитию эмоциональной сферы.
Формировать УУД:
Личностные
: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; проявлять положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные УУД
:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; осуществлять действия по образцу и заданному правилу; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать собеседника; осуществлять совместную деятельность в паре обосновывать и доказывать собственное мнение.
Познавательные
УУД:
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Оборудовании и ресурсы
: «Мой алфавит» Л.Ф.Климанова стр.50-53,образцы букв.
Структура и ход урока
№ Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельност
ь ученика
1
2
3
4
1
Организационны
й момент
— Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! Руки? — На месте! Ноги? — На месте! Локти? — У края! Спина? — Прямая!! Какое сейчас время года? -Какое сегодня число? Приветствую т у ч и т е л я , настраиваютс я на работу 2
Актуализация
опорных
знаний
и умений
А сейчас я предлагаю вам игру «Дополни предложение»: 1) Звуки бывают… (гласные и согласные; твердые и мягкие; звонкие и глухие). 2) Звуки слышим, буквы… (пишем). 3) В слове столько слогов, сколько… (гласных). 4) После твердых согласных пишутся гласные… (а, о, ы, у). 5) После мягких согласных пишется гласная… (и). — Как отличить согласный звук от гласного? Дети отвечают. Учитель может познакомить ребят со стихотворением Валентина Берестова о гласных и Высказывани я детей
согласных. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. С-с-с… — змеиный слышен свист. Ш-ш-ш… — шуршит опавший лист. Ж-ж-ж… — шмели в саду жужжат. Р-р-р… — моторы тарахтят.
.
Соотнесите рисунки и схемы. На доске. Два ученика выполняют задание у доски, остальные — на местах. — Проверим и ответим на вопрос: сколько звуков и сколько букв в этих словах?
Дети.
Оса — 3 звука, 3 буквы.
У.
У кого по-другому? У всех должны быть одинаковые ответы.
Д.
Ели — 3 буквы, 3 звука.
У.
У кого по-другому? Задание выполнено по-разному: 4 звука, 4 буквы; 4 звука, 3 буквы. — Почему задание одно, а ответы разные?
Д.
Мы еще не знакомились с буквой, с которой начинается слово ели. 3
Постановка темы
и цели урока
Поиграем в игру «Доскажи словечко»
На жареном солнышке подсох И рвется из стручков… (горох); Всех перелетных птиц черней, Чистит пашни от червей, Целый день по пашне вскачь, И зовется птица… (грач); Михаил играл в футбол И забил в ворота… (гол); Лодки по морю плывут,
Люди веслами… (гребут); Проверим вашу внимательность. Что объединяет слова: горох, грач, гол, гребут? (начинаются с [г] — согл., зв.,тв.)
4
Изучение
нового
материала
Откройте прописи на с. 50 Попробуйте определить тему нашего урока. — Какую цель мы поставим перед собой? (Научиться писать красиво заглавную и строчную букву, научиться красиво писать слова с буквой Г; правильно соединять букву Г с другими буквами) 1.«Загадки слов»(игра,грибы) 2.Самостоятельно печатаем буквы Гг на рабочей строке. 3.Словесное описание образца строчной буквы(прямая линия с закруглением с двух сторон)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
4.Вспомните, сколько элементов имеет заглавная буква ( первый элемент буквы Г-прямая линия с закруглением в левую сторону;второй элемент-горизонтальная линия с закруглением слева) 5.Обведите данные элементы.
Рабочая тетрадь стр.51.
Отвечают на вопросы пишут 5
Физминутка
Реснички опускаются, : Глазки закрываются: Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем: Дышится легко, ровно, глубоко: Наши руки отдыхают, Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают. Шея не напряжена и расслаблена. Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать! 6
Включение в
систему знаний и
повторение
Работа в тетрадях.
Стр. 52-53. 1) Выпиши сначала гласные, а потом согласные буквы. 2) Какие продукты купил Антон? Какие ягоды купила Марина? 3) Отвечают на вопросы.
1.Кто летает? 2. Кто плавает? 3. Кто бегает?
Рефлексия
Итог урока
Что мы узнали ? Что мы не поняли ? Кто как работал? — Какие элементы букв вы научились писать? Отвечают на вопросы учителя, подводят итог работы, оценивают свою работу.
Источник
«Лента» купит пермского ритейлера «Семья» за 2,35 млрд рублей
Статьи редакции
Это вторая сделка ритейлера за месяц.
Пермские супермаркеты переименуют в «Супер Ленту», а магазины у дома — в «Мини Ленту», рассказали представители компании.
Сделка увеличит долю «Ленты» на рынке продуктового ритейла Пермского края с 1,3% до 7% и позволит расширить экспресс-доставку в регионе. Стороны планируют закрыть сделку летом 2021 года после одобрения ФАС.
«Семья» принадлежала группе компаний «ЭКС» бывшего губернатора Пермского края Олега Чиркунова. 75 магазинов сети находятся в Перми и других городах края, среди них четыре гипермаркета, 27 супермаркетов, 44 магазина у дома. Выручка сети в 2020 году составила около 14 млрд рублей без НДС, это на уровне 2019 года, по данным «Ведомостей».
- В мае 2021 года «Лента» заявила, что купит сеть супермаркетов Billa в России за €215 млн. После того, как стороны закроют сделку летом 2021 года, 161 супермаркет сети перейдёт под бренд «Лента».
{ «_name»: «Маша Цепелева», «_type»: «editor», «»: [«u043du043eu0432u043eu0441u0442u044c»,»u043du043eu0432u043eu0441u0442u0438″,»u043bu0435u043du0442u0430″], «s»: 87, «likes»: 14, «favorites»: 9, «is_advertisement»: false, «subsite_label»: «trade», «id»: 260254, «is_wide»: false, «is_ugc»: false, «»: «Thu, 17 Jun 2021 17:43:16 +0300», «is_special»: false }
Лето с HONOR: скидки до 60 000 рублей на ноутбуки и не только
Облачные игры стали доступны клиентам Yota
Сотрудник «Сбербанка» авторизовался в моём аккаунте — это было сделано без моего согласия
Привет. Недавно я купил дом в ипотеку через «Домклик». На этапе сделки произошло кое-что странное — менеджер Сбербанка со своего компьютера авторизовалась в моем аккаунте в «Домклике», чтобы написать самой себе хороший отзыв.
В Австралии испытали летающий гоночный электромобиль для будущих соревнований в стиле «Формулы-1» Статьи редакции
Мультикоптер Alauda Airspeeder Mk3 пока летает в беспилотном режиме, но в случае успеха место за штурвалом займёт человек.
Летающий электромобиль Alauda Airspeeder Mk3 Скриншот видеопрезентации
Москва вошла в тройку рейтинга экосистем для стартапов среди европейских городов
Занять столь высокое место в рейтинге столице позволили городские программы развития технологического сервиса.
Таким образом, столица улучшила свою позицию на один пункт по сравнению с предыдущим годом. Обогнать Москву удалось лишь Лондону. Замыкает тройку лидеров — Париж.
Создатели Maps.me запустили сервис Organic Maps с офлайн-картами без трекеров и регистрации Статьи редакции
В приложении есть велосипедные маршруты, автомобильная навигация и места, которые не отмечены на других картах.
Анализ рынка телеграм-каналов
Скриншот аналитики биржи рекламы telega.in
Робототехника и облачные мощности: почему роботам нужны облака
Настроить автопилот квадрокоптера и запрограммировать коллаборативного робота проще с виртуальными серверами.
Россия возобновит авиасообщение с курортами Турции с 22 июня Статьи редакции
С 28 июня возобновляются полёты в Италию, Болгарию, США и ещё пять стран.
Скидки и деньги: как российские компании уговаривают сотрудников и пользователей на прививки от Covid-19 Статьи редакции
Обязательную вакцинацию 60% персонала в сфере услуг, торговли и других уже ввели в Москве и части регионов.
Что такое пассивное инвестирование. Рассказывает персональный брокер
Как правильно вкладывать деньги на годы или даже десятилетия, и как Уоррен Баффет выиграл пари
Источник